martes, 8 de noviembre de 2011

Revista Protepsis "Exhortación a la Filosofía"

Protrepsis_Nov2011_RevistaCompleta

miércoles, 10 de agosto de 2011

DESPLEGADO EN DEFENSA DE LA FILOSOFÍA Y LAS HUMANIDADES








































EN DEFENSA DE LA FILOSOFÍA Y LAS HUMANIDADES

Lic. Felipe Calderón Hinojosa.

Presidente de los Estados Unidos Mexicanos.





Mtro. Alonso Lujambio

Secretario de Educación Pública.


Comisiones de educación de la Cámara de Diputados y Senadores de la República Mexicana.


La filosofía es y ha sido desde su origen una conciencia crítica de la sociedad fundada en la argumentación, la racionalidad y la búsqueda de un mundo en el que impere la justicia. Su enseñanza ha permitido históricamente que tanto la sociedad como el individuo sean más conscientes y libres.


Nuestro país requiere de una educación basada en la reflexión sobre los actos y normas morales (que sólo proporciona la Ética), en la organización consistente de nuestros pensamientos y la coherencia de nuestras argumentaciones (Lógica), en el cultivo de las formas de la sensibilidad y enjuiciamiento mostradas en las artes y la literatura (Estética) y en el cultivo del diálogo y el respeto a las razones del otro (que es uno de los cometidos de una Introducción a la Filosofía). La filosofía permite que se tenga una mejor comprensión cultural de la nación de la que se forma parte.


A nadie escapa que nuestra sociedad se encuentra en crisis y requiere de soluciones urgentes y a largo plazo. Nuestra juventud es el sector más sensible porque atraviesa un momento de su existencia en que organizará su autocomprensión del mundo y fundamentará los valores que guiarán su acción futura. Por todo lo anterior, no se puede aceptar que se prive a nadie —en especial a quienes se encuentran cursando la Educación Media Superior— de los bienes de una enseñanza filosófica tal y como lo está haciendo la RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior), desde que fue iniciada por el gobierno hace ya dos años y medio.


Tampoco se puede aceptar que un Acuerdo (el 488) que fue producto de nuestro reclamo y que implicó la restitución del Área de Humanidades así como la reivindicación de las disciplinas filosóficas mencionadas como básicas y obligatorias, pretenda ser anulada mediante argumentos sofísticos. Agreguemos que dicho Acuerdo fue aceptado en forma unánime por las autoridades educativas del país (22/05/09) y publicado en el Diario Oficial de la Federación (23/06/09).


Lo primero que está en el orden del día es la necesidad de la enseñanza de la filosofía mediante cursos íntegros que lleven sus nombres clásicos; impliquen contenidos adecuados y sean impartidos por personas formadas en nuestra profesión, independientemente del método con el cual se enseñen. No aceptamos, por ningún motivo, que se elimine, disminuya, disfrace o distorsione la enseñanza de la filosofía y reiteramos por ello a las autoridades educativas del país nuestra enfática negativa a que esto ocurra.


Las autoridades competentes no pueden poner oídos sordos, como lo han hecho hasta ahora, a una enérgica demanda de la comunidad filosófica, científica y humanística, nacional e internacional, y menos incumplir los acuerdos que se han suscrito si es que en verdad nos encontramos en un Estado de Derecho.


Nuestro país requiere una educación sólida que implique una integración equilibrada de la técnica, la ciencia y las humanidades para lograr que los jóvenes se preparen adecuadamente para los retos del futuro y al margen de la violencia que hoy nos embate por doquier. Esperamos su respuesta.


México, D.F. 8 de agosto de 2011.

MAESTROS, INVESTIGADORES EMÉRITOS Y PREMIOS NACIONALES:

Dr. Adolfo Sánchez Vázquez (profesor emérito de la UNAM e investigador emérito del SNI. (Lo firmó antes de su sensible fallecimiento.).Dr. Noam Chomsky. Filósofo (Emérito del MIT-EUA)-Dr. Luis Villoro. Filósofo (Investigador emérito de la UNAM Y Premio Nacional de Filosofía, historia y Ciencias Sociales).Dr. Miguel León-Portilla. Antropólogo e historiador. Investigador emérito de la UNAM.Dr. Pablo González Casanova. Sociólogo ExRector de la UNAM y doctorado honoris causa de la misma..Dr. Sergio Fernández . Escritor.Profesor emérito de la UNAM. Investigador emérito del SNI, Premio Nacional de Ciencia y artes. Miembro de número de la Academia Mexicana de la lengua.Dra. Margo Glantz Escritora.(FFYL. UNAM) Maestra émérita de la UNAM así como del Council of the Humanities Fellow, por la Universidad de Princeton. EUA.Miembro de número de la Academia Mexicana de la Lengua.Dr. William MacBride. Filósofo (EUA) Presidente de la Federación Internacional de Sociedades de Filosofía.Dr. Evandro Agazzi. Filósofo. "Presidente de la Academia Internacional de Filosofía de las Ciencias" (Bruselas), "Presidente Honorario de la Federación Internacional de Sociedades de Filosofìa" "Presidente Honorario del Institut International de Philosophie" (Paris).Dr. Jaime Labastida. Filósofo. ExPresidente de la AFM. Premio Nacional de ciencias y artes.Dra. Juliana González. Filósofa. (profesora emérita de la UNAM.. Premio Nacional de historia, ciencias sociales y filosofía. Hugo Gutiérrez Vega (poeta y diplomático). Doctor honoris causa de la UAM.Dr. Alfredo López Austin (Historiador y Emérito de la UNAM).Dra. Luz Aurora Pimentel.Emérita Filosofía y Letras. UNAM.Dr. Enrique Dussel Filósofo. (profesor emérito de la UAM). Dr. Arnaldo Córdova.Politólogo (profesor emérito de la UNAM).Dr. Enrique Semo. Historiador (Profesor emérito de la UNAM). Dr. Rolando Cordera Campos. Economista. Emérito de la UNAM.Dr. Enrique de la Garza. Sociólogo. Profesor emérito y Premio Nacional de Historia, Ciencias sociales y Filosofía. (UAM-I).Dr. Héctor Díaz Polanco (antropólogo. CIESAS)

Dr. Octavio Rodríguez Araujo. Politólogo. (Profesor emérito de la UNAM).Dr. Fernando Quesada. Filósofo (Profesor Emérito de la UNED) España. AREA DE HUMANIDADES: Dra. María del Carmen Rovira Gaspar. FF y L UNAM.Dra. Mercedes de la Garza. Historiadora. UNAM.Dr. Víctor Flores Olea. Sociólogo y escritor (Investigador del CEIICH-UNAM).Lic. Carlos Payán Velver. Abogado (Director fundador de La Jornada).Ing. Manuel Pérez Rocha, exRector de la UACM- Dr. Axel Didrikson (UNAM) Ex.director de la Secretaría de educación del Distrito Federal. Investigador UNAM. David Huerta (poeta) Dr. Federico Álvarez (Fac FYL-UNAM. Director de Literatura mexicana).Mtro. Enrique González Rojo. Filósofo y poeta. Premio Javier Villaurrutia (UACM).Dr. Jorge Eduardo Navarrete (CEIICH).UNAM.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS: Dr. Octavio Nateras Domínguez. Director de la División de CSH-UAM-I. Dra. Estela Morales Campos. Historiadora. Coordinadora de Humanidades/UNAM.Dra. Lilia Oliver Sánchez. Historiadora. Presidenta de la Red nacional de Escuelas y Facultades de Humanidades, Filosofía, Letras e Historia. (U de G).Dr. Guillermo Hurtado. Director del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM).Dr. Adalberto Santana. Latinoamericanista. Director del Centro de Investigaciones sobre América Latina y el Caribe (CIALC-UNAM).. Dra. Leticia Flores Farfán. Coordinadora del Colegio de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Lic. Juvenal Vargas. Director de la Facultad de Humanidades de la UAEM. Mtro. Jesús López Rosas. Jefe del Departamento de Filosofía de la U de G.Dr. Cuauthémoc Mayorga Madrigal. (Coordinador de la Maestría en Filosofía de la U de Guadalajara).Mtra. Natalia Juárez Miranda (Coordinadora de la Licenciatura en filosofía de la U de Guadalajara).Dr. Jesús Rodríguez Zepeda (coordinador del posgrado de humanidades de la UAM-I y Presidente de la Asociación Iberoamericana de filosofía política. Dra. Norma Zubirán. Historiadora. Jefa del Departamento de Filosofía de la UAM-I.Dra. Virgina Aspe Armella. Universidad Panamericana.Dr.José Alberto Ross Hernández. Director de la Facultad de Filosofía de la Universidad Panamericana.Dra. María del Carmen García Aguilar. Coordinadora del Centro de Estudios de Genero. Fac. F y L BUAP.Mtra. Carmen Beatriz López-Portillo Romano, Rectora, Universidad del Claustro de Sor Juana.Dra. Sandra Lorenzano Schifrin, Vicerrectora Académica, Universidad del Claustro de Sor Juana.Dr. Paolo Pagliai, Director General de Humanidades, Universidad del Claustro de Sor Juana.Lic. Gilda Eissa Barroso, Coordinadora Académica de la licenciatura en Filosofía, Universidad del Claustro de Sor Juana.Dr. Alexandre S.F. De Pomposo García, Colegio de Humanidades, Universidad del Claustro de Sor Juana.Dr. Héctor Guillén (Coordinador de economía. Posgrado de la UAM-I).M.F. Rubí de María Gómez Campos, profesora-investigadora de la UMSNH y Directora del CIDEM (Centro de Investigaciones para el Desarrollo. Gobierno del Estado de Michoacán). Dr. Mario Teodoro Ramírez Cobián. Director del Instituto de Investigaciones Filosóficas "Luis Villoro" de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.  

ASOCIACIONES:Dra. Paulette Dieterlen. Presidenta de la AFM y de la Sociedad Interamericana de Filosofía.Dra. Carmen Trueba. Vice-Presidenta de la AFM. UAM-I.Dra. Lourdes Velásquez Filósofa (Miembro de la FISP- U Anahuac).Dra. Judith Botti de González Achaval, Presidenta de la Sociedad Argentina de Filosofía.Dr. José Omar Moncada Maya, presidente del comité ejecutivo de Historiadores de las Ciencias y las Humanidades A. C. Lic. Ausencio Pérez. Presidente de Ixtli Asociación de profesores de filosofía de la República Mexicana.Dr. Francisco Piñón.(UAM-I) Presidente del centro de estudios filosóficos Antonio Gramsci.Lic. Juan Carlos Ayala. Presidente del Círculo Mexicano de Profesores de Filosofía.Lic. Virginia Sánchez (Presidenta de la Academia Mexicana de la lógica).Dra. Célida Godina. Filósofa. (BUAP) Posgrado en filosofía de la BUAP.Dr. Antonio del Rio, Presidente de la Academia de Ciencias de Morelos.Dr. Alberto Saladino Expresidente de la Asociación de Historiadores en Ciencias y Humanidades.Dr. Luis María Cifuentes Pérez (Presidente de la Asociación de profesores de España).Lic. Mario Alberto Domínguez Castro (Fundación Universitaria Luis Amigó (Medellín. Colombia).Mtro. Clemente Castañeda Valencia. Presidente de la Asociación de filosofía de Guadalajara.Dr. Roberto Hernández Oramas. Presidente del COAPEUM. Co-director Dialéctica.

PROFESORES, INVESTIGADORES, CREADORES:Dr. Mauricio Beuchot. IIF-UNAM. ExPresidente de la AFM. Dra. Valeria López Vela (CISAV). Mtro. José Luis Balcárcel (FFyL-UNAM)

Dra.Alejandra Quiroz Hernández, profesora de nivel medio superior, CIY.Dr. Julio Muñóz Rubio (CIICH-UNAM).Abraham Nuncio Limón (periodista cultural).Guillermo Fadanelli (escritor). Luis Tovar (periodista cultural. Semanal de La Jornada).Mtra. Carmen Galindo Escritora (Fy L UNAM).Mtra. Magdalena Galindo. Economista (F E UNAM).Dimas Lydio Pitti (escritor panameño).Manuel Montilla (artista plástico panameño).Dr. Josu Landa. (F de F y L-UNAM).Dra. Fernanda Navarro. (UMSNH). Dr. Ernesto Priani (FFyL-UNAM).Dra. María Díez Canedo Flores. Filología. UNAM.Dra. Claudia Canales, doctora en Historia, UNAM.Dra. Graciela Cándano Fierro. IIFIlológicas -UNAM .Dra. Elvira Concheiro. Investigadora (CIICH-UNAM).Mtra. Marcela Hersh, compositora mexicana. Dr. Enrique Galindo Fentanes. Jefe de Departamento Ingeniería Celular y Biocatálisis del Instituto de Biotecnología de la UNAM en Morelos. SIN-III.Dr. Ambrosio Velazco Gómez. (IIF-UNAM).Heriberto Yépez (profesor universitario y escritor). Tijuana, BC.Mtra. Sylvia Jaimes. (UANL).Dr. Aureliano Ortega Esquivel (Universidad de Guanajuato).Lic. Rafael Choreño. FFyL-UNAM. Mtra. Ma. de los ángeles San Emterio Pérez.FES Aragón. Mtra. Victoria Altamirano Mejía IPN.. Jorge Jesús García Angulo.Licenciado en Historia y de Filosofía de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas (UCLV). Dr.Napoleón Conde (UPN). Dra. Dalia de Jesús Rodríguez Bencomo, Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Oriente, Cuba.Dr. Álvaro Fernández Márquez-Fernández ( U. de Zulia, Venezuela). Dir. Filosofía y Praxis latinoamericana.Nancy Núñez (Directora Revista Episteme NS. Universidad Central Venezuela)-Margarita Balandria. Directora de la revista Dikayosine, Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela.Dr. Mauricio Malagón. (Uruguay). Instituto de perfeccionamiento y estudios superiores. Dr. Sergio Pérez (Departamento de Filosofía de la UAM-I); Mtra. Fernanda Clavel De Kruyff. (Depto. De Filosofía UAM-I).Lic. Alfonso Vázquez Salazar. (Fac. F y L.UNAM).Dra. María Rosa Palazón. (II Filológicas-UNAM);Dra. Sandra Anchondo Pavón.Universidad Panamericana.Dra. Alejandra Velázquez. UNAM-UNP-Mtra. Aurora Sánchez Rebolledo. Literatura (IIFilológicas -UNAM).Dra.Gloria S. Pérez del Valle UNAM.Dra. Lizbeth Sagols Sales. FFyL-UNAM. Mtro. Roberto Orteaga Mack.UNAM. Mtro. Gustavo Ortiz Millán.UNAM.Dr. Alejandro Herrera Ibáñez. (IIF-UNAM).Dr. Homero Galán B. UACM. Gabriela Guevara R. UACM.Dr. Juan Monroy García. (UAEM).Dra. Elisabetta Di Castro Stringher.UNAM.Ana María Valle Vázquez FFy L UNAM Marco Antonio Jiménez García (FES Acatlán).Lic. Pedro Joel Reyes López. (FFyL- UNAM).Lic. Lucio Sergio Flores Andrade. (CCH-UNAM).Dr. Luis Patiño Palafox. FFyL UNAM. Mtra. Xóchitl Molina. (UNAM). Heriberto Ramírez Luján. (U A de Chihuahua). Dra. Teresa Santiago. Directora de Signos filosóficos. (UAM-I).Dr. Gustavo Leyva (UAM-I).Dr. Jorge Rendón Alarcón. (UAM-I).Dr. Max Fernández. (UAM-I).Dra. María Pía Lara Zavala .UAM-I..Dra. Dulce María Granja. (UAM-I).Dr. Jorge Velázquez. (UAM-I).Blanca Estela Treviño García, Académica de la FFy L de la UNAM.Ela Urriola Universidad de Panamá, Depto. de Filosofía.OBSERVATORIO FILOSÓFICO DE MÉXICO:Dr. Raúl Trejo (U.A de Chiapas).Dr. Ángel Alonso (CCH-UNAM).Dr. José Alfredo Torres (FFyL-UNAM).Lic. Francisco Javier Concha (ColBach).Mtro. Eduardo Sarmiento (Cefilibe, UAM-I).Lic. Dante Martínez Bello (CCH-UNAM).Mtra. Shirley Florencia (IEMS) Observatorio Filosófico de Jalisco; Observatorio Filosófico de Morelos:Lic. Lucía Agraz; Mtra Helena Franco.Mtra. María Estefanía Agraz.Observatorio Filosófico de Guanajuato: Mtro. Francisco García Carpio (U de Guanajuato).Lic. Melanie San Juan González Torres (U de Guanajuato).Lic. Jorge Olmos Torres (BUAP).Dr. Jesús Rodolfo Santander (BUAP).Dr. José Ramón Fabelo (BUAP).Dr. Arnoldo Kraus (UNAM). Dr. Ángel Xolocotzi Yáñez (BUAP).José Carlos Blázquez (Historia BUAP).Dr. Oscar Correas (CIICH-UNAM).Carmen Romano Rodríguez (BUAP).Francisco Camacho (Acapulco, Gro.).Vicente Carrera A. (BUAP).Teresa Sevilla Zapata (UIA. Puebla).Luis Ignacio Rojas (BUAP). Las firmas que no pudieron incluirse se encontrarán en www.ofmx.com.mx.

Responsable: Gabriel Vargas Lozano, Coordinador del Observatorio Filosófico de México.


AGREGA TU FIRMA A ESTE DESPLEGADO EN COMO COMENTARIO EN LA ENTRADA: http://ofmor.blogspot.com/2011/08/en-defensa-de-la-filosofia-y-las.html
Esribe TU NOMBRE, INSTITUCIÓN, ASOCIACIÓN U ORGANIZACIÓN DE PROCEDENCIA





lunes, 25 de julio de 2011

Demandas del Observatorio Filosófico de México ante la SEP

DEMANDAS DEL OBSERVATORIO FILOSÓFICO DE MÉXICO ANTE LA SECETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SOBRE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
1. Debe restablecerse el campo disciplinar de Humanidades en forma independiente, de conformidad con el Acuerdo Secretarial 488, y agrupar la literatura, la historia, la filosofía, la geografía, el derecho y otras materias afines.

2. Deben respetarse el Acuerdo Secretarial 488 aprobado de manera unánime por las autoridades educativas y del ANUIES, que define como disciplinas básicas y obligatorias las asignaturas de Ética, Estética, Filosofía y Lógica, y el Acuerdo 5/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato que reconoce las competencias filosóficas como competencias disciplinares básicas del ámbito del conocimiento de la filosofía.  Por ningún motivo, las disciplinas filosóficas deben ser desintegradas ni sustituidas con otros nombres ni eliminadas del marco curricular común del SNB.

3. Las disciplinas filosóficas deben ser impartidas por profesionales en el área y por tanto, deben establecerse criterios profesiográficos para aplicarse en el futuro y ofrecer cursos de formación y actualización a los docentes que actualmente las imparten.

4. Los organismos certificadores de los programas y de las actividades docentes deben ser integrados por miembros de las asociaciones profesionales de filosofía, por los Institutos de filosofía, las  Academias de las Escuelas y Facultades de Filosofía, Letras y Humanidades para garantizar la calidad de la educación media superior de los subsistemas.

sábado, 2 de julio de 2011

Defiende a la Filosofía siendo adherente del OFMOR

OFMOR

martes, 31 de mayo de 2011

Libro completo de la Situación de la Filosofía en las escuelas de México

La Situacion de La Filosofia Mayo2011


Declaración del Congreso Interamericano de Filosofía

Carta avalada por todos los asistentes del Congreso
Interamericano celebrado en Mazatlán.

AGREGA TU FIRMA

El OFM comparte la compilación de ponencias expuestas en el coloquio organizado por el OFM en mayo de 2010 en el libro:
La Situación de la Filosofía en la Educación Media Superior

¿Podría alguna persona negar que vivimos en medio de una crisis social, histórica y de enorme trascendencia para la vida? Creemos que no. Es por ello que hoy, la filosofía es más necesaria que nunca como búsqueda de racionalidad, reflexión sobre los valores y sentido de la existencia. A pesar de ello, en 2008, la Secretaría de Educación Pública, con motivo de una “Reforma Integral de la Educación Media Superior” exigida por la OCDE, suprimió sin miramientos, el área de las Humanidades y las materias filosóficas que han formado parte esencial de la educación media superior desde hace décadas.

Este libro es producto de un coloquio organizado por el Observatorio Filosófico de México, con el propósito de hacer un diagnóstico de la situación de la filosofía en la educación media superior en el que participaron destacados profesores e investigadores procedentes de los principales estados de la República Mexicana, después de aquella fatídica acción.

Si usted está a favor de la vida y de las humanidades, estará dispuesto a defender la enseñanza de la filosofía para los jóvenes, oponiéndose a la limitada visión tecnocrática del actual gobierno. Se agregan como anexos, un documento de la UNESCO y una carta al Relator de la ONU sobre el derecho a la educación.

miércoles, 4 de mayo de 2011

RECOMENDACIONES DE LA UNESCO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA EN EUROPA Y NORTEAMÉRICA

Traducción del inglés por: Dr. Luis María Cifuentes.
En el marco del Encuentro sobre enseñanza de la Filosofía en Europa y Norteamérica (Milán – Italia, 14-16 de febrero de 2011).
         De acuerdo a la Declaración Universal de los Derechos Humanos y a la Convención de los Derechos del Niño
         Teniendo en cuenta la Declaración de París a favor de la Filosofía, que establece que la enseñanza de la Filosofía debería ser mantenida o ampliada donde ya existe e introducida donde todavía no existe, con la idea de que la enseñanza de la filosofía forma gente con criterio autónomo, reflexiva, capaz de resistir diversas formas de propaganda y que prepara a cada uno asumir sus responsabilidades con vistas a los grandes retos del mundo contemporáneo
         Convencidos de que los retos del complejo mundo actual relacionados con la globalización y los cambios sociales con él asociados, las crisis múltiples con que se enfrentan las sociedades humanas y el nuevo paradigma ético que está emergiendo en relación al ajuste entre nuestro estilo de vida y las preocupaciones ecológicas exigen que la juventud esté dotada de sólidos instrumentos conceptuales que les posibiliten cuestionar los modelos existentes, investigar su significado e imaginar nuevas posibilidades
         Considerando que la filosofía como ejercicio de reflexión racional y crítica que conlleva conceptos comprensibles y universales en su punto de partida, ofrece válidos instrumentos que conducen a la construcción de la racionalidad y de diálogos argumentativos, especialmente en un tipo de sociedad cada vez más multicultural
Reconociendo que el objetivo final de la educación no es lograr la consecución de competencias cuantificables y prefijadas y siendo conscientes de la amenaza que tal enfoque podría suponer para la realización colectiva e individual
Con plena conciencia de la creciente influencia de una ideología inspirada por la racionalidad de los resultados, de los indicadores cuantitativos y de métodos de evaluación impuestos arbitrariamente a la enseñanza de la Filosofìa
Con la convicción de que la enseñanza de la Filosofía puede desarrollar la imaginación y la creatividad que son indispensables para la juventud con vistas a la producción de innovaciones sociales, políticas y científicas
Tomando como referencia los resultados del Informe publicado por la UNESCO en 2007 titulado  Filosofìa, escuela de libertad. La enseñanza de la Filosofía y aprender a filosofar: status actual y perspectivas
Y aprovechando la reciente iniciativa italiana de organizar un encuentro nacional para examinar el lugar de la enseñanza de la Filosofía en los curricula, así como la reforma educativa francesa anunciada el 18 de noviembre de 2010 de introducir la clase de Filosofía en el 10º grado de la Educación Secundaria
Nosotros,  participantes en el Encuentro Regional sobre la Enseñanza de la Filosofía en Europa y en Norteamérica, organizado conjuntamente por la UNESCO y la Comisión Nacional Italiana de la UNESCO del 14 al 16 de febrero en Milán (Italia),  acogemos esta iniciativa que ha permitido el intercambio de ideas y de experiencias así como unificar nuestros esfuerzos a favor de la enseñanza de la Filosofía en la región y en nuestros respectivos países.
Nosotros recomendamos a:
1.- Los Estados miembros de la región lo siguiente:
         Política nacional, planificación y administración educativa
  • Fomentar la elaboración de políticas educativas que concedan un status autónomo y completo a la enseñanza de la filosofìa en los curricula de la Educación  Secundaria y Superior.
  • Reafirmar que la educación contribuye a construir la autonomía de los individuos y rechazar la reducción del proceso educativo a una enseñanza de técnicas instrumentales y competencias.
  • Reafirmar la importancia crucial de la enseñanza de la Filosofía para el pensamiento crítico y actuar para su consolidación.
  • Trabajar con los expertos más importantes en la reintroducción de la Filosofía donde haya desaparecido de los curricula y reforzarla donde todavía existe
  • Evitar la aplicación al trabajo filosófico de prácticas de evaluación e indicadores de efectividad que no son compatibles con la especificidad, el sentido y la esencia de esta disciplina.
  • Asegurar que la libertad de cátedra sea plenamente respetada en la enseñanza de la Filosofía, puesto que la libertad académica es una “precondición necesaria para garantizar el correcto cumplimiento de las funciones encomendadas al personal y a las instituciones de la Enseñanza Superior, tal y como fue establecido por la UNESCO en su “Recomendación sobre el Status del Personal Docente de la Educación Superior”.
Innovaciones educativas
  • Promover la investigación, las experiencias piloto y las prácticas en el campo de “la filosofía con niños” en la Escuela Infantil y Primaria y, cuando sea posible, institucionalizar ese enfoque en el sistema educativo
  • Fomentar debates académicos y pedagógicos sobre la naturaleza específica de la clase de filosofìa y su relación con la educación cívica, moral y religiosa, de tal modo que se extraiga el máximo beneficio de cada una de ellas.
  • Asignar a los profesores de Filosofìa la reflexión sobre temas relacionados con la educación moral y la religión en colaboración con los profesores de Educación moral y  de Religión.
  • Apoyar los enfoques interculturales en la enseñanza de la Filosofìa en los Centros de Secundaria  y apoyar también la formación del profesorado para este cometido.
         Formación del profesorado y debates públicos
  • Proporcionar formación académica y pedagógica –inicial, continua y a distancia a todos los profesores de Filosofía.
  • Introducir cursos de Filosofía y de formación en organización de comunidades de investigación filosófica y en debates dirigidos filosóficamente (DVP) con el apoyo de los Departamentos de Filosofía. Con el objetivo de convertir el cuestionamiento filosófico en un principio general de la escuela primaria y secundaria y también el desarrollo del pensamiento crítico.
  • Animar a los que practican filosofía con niños a asistir a cursos de Filosofía como requisito para dar Filosofía en las escuelas primarias.
  • Aumentar la conciencia social a través de la enseñanza de la Filosofía basada en un profundo análisis de temas prioritarios como las normas, la cultura, la justicia social, la paz, la tolerancia etc.
2.-   A la UNESCO:
         Cooperación internacional en el campo de la enseñanza de la Filosofía 
  • Proseguir su estrategia de promover y defender la enseñanza de la Filosofía en todos los niveles de la educación formal e informal y fomentar el diálogo intercultural en este campo, principalmente apoyando la traducción de textos de diferentes tradiciones filosóficas, así como la investigación y los programas de movilidad a favor de investigadores de diferentes culturas y nacionalidades.
  • Intensificar las iniciativas tendentes al establecimiento de vínculos, apoyando las redes existentes y creando, por un lado, redes entre filósofos, profesores y estudiantes de diferentes regiones del mundo; y, por otro lado, creando también una red internacional para el desarrollo y apoyo a las prácticas de Filosofía con niños.
  • Animar a las Escuelas Asociadas de la UNESCO a iniciar proyectos de Filosofía con niños.
  • Ayudar a los Estados que desean establecer programas de intercambio regional entre universidades y centros de formación con vistas a reforzar las destrezas del profesorado de Filosofía de todos los niveles educativos. 
Orientaciones estratégicas e investigación
  • Aunque aceptamos el enfoque de las competencias básicas para la educación en general, así como para la enseñanza de la Filosofía cuando se adapta a ello, sin embargo se debe reconocer que la educación no se puede reducir a un mero adiestramiento en competencias cuantificables y predecibles.
  • Apoyar las investigaciones filosóficas y pedagógicas sobre las condiciones de posibilidad de filosofar de los niños; sobre el impacto de tales prácticas en el desarrollo social, ético, cognitivo, discursivo y afectivo de los niños; sobre un estudio comparativo de los diferentes enfoques existentes en Filosofía con niños y sus aplicaciones y, finalmente, sobre la relación entre las tradiciones filosóficas y la filosofía con niños, especialmente a través de la colaboración con el Consejo Internacional de Filosofía y Humanidades (CIPSH) y la creación de un grupo de trabajo sobre esta materia.
  • Debido a la incremento de diferentes formas de violencia, terrorismo y otros peligros similares en todo el mundo, promover investigaciones sobre las causas de ese incremento y, más específicamente, repensar el papel de la educación desde una perspectiva filosófica, humanística y basada en los derechos humanos, así como promover una cultura de paz y de no-violencia en cooperación con instituciones destacadas, principalmente las Cátedras UNESCO, el CIPSH y otras corporaciones especializadas.
3.- A las Comisiones Nacionales de la UNESCO
  • Asesorar a los Estados Miembros en la elaboración de políticas nacionales a favor de la introducción de la Filosofía en los currícula y de su refuerzo donde ya existe.
  • Apoyar las iniciativas nacionales de Filosofía con niños y vincularlas con la UNESCO para una cooperación internacional.
  • Animar a los Estados Miembros a estudiar la diversidad de tradiciones filosóficas, ayudándoles a publicar los resultados de sus investigaciones, antologías y textos filosóficos, especialmente mediante traducciones de textos de autores de otras regiones del mundo, con vistas a fomentar y facilitar el diálogo intercultural.
  • Animar la creación, refuerzo y expansión de las Cátedras UNESCO de Filosofía.
  • Planificar becas específicas de la UNESCO para estudiantes de Doctorado y Postdoctorado de otros países sobre la base de una selección adecuada.
  • Reservar fondos específicos para ayudar y apoyar económicamente los principales eventos filosóficos a nivel internacional.
4.- A la Comisión Europea – Dirección General de Educación y Cultura
         Orientaciones estratégicas
  • Hacer los esfuerzos necesarios para mantener espacios de diálogo y de cuestionamiento del sentido de la educación y para asegurarse de que  la aplicación práctica del enfoque basado en las competencias no equivale a una total trasparencia en la educación y no impide la enseñanza de la Filosofía en los ámbitos en los que esta disciplina no desarrolla competencias básicas.
  • Tener en cuenta las variadas y valiosas contribuciones de la enseñanza de la Filosofía en todos los niveles de la educación al desarrollo intelectual de todos los individuos.
  • Otorgar el mismo status e importancia a la enseñanza de las disciplinas científicas y técnicas y a la de la Filosofía y las Humanidades, cuando se elaboren orientaciones estratégicas en educación.
5.- Al profesorado de Filosofía, profesionales y agentes de la sociedad civil
Explorar nuevos enfoques de enseñanza de la Filosofía
  • Desarrollar cursos filosóficos apropiados y debates filosóficos que creen una conciencia pública de los nuevos retos sociales y éticos de la Humanidad tomando como referentes los autores y los textos clásicos pertenecientes a diversos sistemas filosóficos.
  • Fomentar el análisis crítico de las diferentes escuelas filosóficas de la tradición occidental y a otras herencias intelectuales y culturales.
  • Trabajar con profesores de otras disciplinas con el fin de experimentar el enfoque interdisciplinar en la enseñanza de la Filosofía, introduciendo el análisis filosófico y específicamente temas filosóficos en las actuales materias de la Escuela Primaria y Secundaria.
  • Promover diferentes enfoques de la enseñanza de la Filosofìa, incluyendo un marco de progresividad en los curricula escolares, con el fin de difundir una visión de la enseñanza de la Filosofía como un proceso continuado desde la Escuela Primaria hasta la Educación Superior.
  • Animar a las Universidades, Departamentos de Filosofía y Centros de Investigación en Filosofía y Ciencias Humanas a superar la compartimentalización disciplinar y a promover más interdisciplinariedad sobre la base de un sólido conocimiento disciplinar con vistas a llegar a un público más amplio.
  • Utilizar las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, cuando sea preciso, para facilitar la interacción, los métodos de aprendizaje activo y la comunicación internacional,  con el compromiso de una conciencia crítica y reflexiva sobre este tema así como huyendo de dar a los jóvenes la impresión de que el conocimiento es una mera yuxtaposición de informaciones fragmentadas.
  • Organizar con el apoyo de la Federación Internacional de Sociedades de Filosofía (FISP), sesiones específicas y seminarios en el marco del Congreso Mundial de Filosofía (2013) dedicadas a la enseñanza de la Filosofía.
Fuente: Observatorio Filosófico de México